Educación para todos

Se conoce como historia contrafactual el ejercicio de imaginar escenarios alternativos que respondan a la pregunta “¿Qué hubiera pasado si...?” La historia contrafactual es, simultáneamente, un método de análisis historiográfico y un género de creación literaria.  Opera en dos momentos. En el primero se identifica un punto de divergencia con la historia real (una bifurcación significativa, la supervivencia o muerte de un personaje, la derrota o victoria en una batalla crucial). En el segundo se realiza la reescritura de la historia de manera consecuente con los cambios introducidos por la divergencia. Esta metodología de enseñar historia se ha visto muy criticada durante un largo periodo de años, hasta que se comenzó a instaurarse en diferentes países, avanzando por todo el mundo.  Estos ejercicios nos  liberan de la prisión de la necesidad histórica, recordándonos que la historia no tiene una orientación anticipada ni es gobernada por leyes filosóficas, materialistas o espirituales, s

Comenzaremos hablando del aspecto que comentó en el cual hablaba sobre la “ competencia informacional ”, conocida como las habilidades que poseemos para buscar, localizar, hacer uso de ella, información. Una vez comentado esto por encima, empezamos la reflexión. En primer lugar, y al hilo de la competencia informacional, todos sabemos que hoy día, el internet es una herramienta majestuosa para la búsqueda de información, pero ¿hasta qué punto somos capaces de encontrar la información adecuada, verídica etc.? Es ahí donde entra esa competencia informacional. Hay gente conocida como “ alfabetizados informacionalmente ” que han adquirido la habilidad o, mejor dicho, han aprendido a aprender, en otras palabras, son capaces de encontrar la información adecuada y hacer un uso correcto de la misma para que otros aprendan de ello. Pero por normal general, un gran porcentaje de la población no se encuentra en este caso. Personalmente hablando, muchas veces a la hora de buscar información pa

  COMPATIBILIDAD ENTRE LOS DOCENTES, ALUMNOS Y TECNOLOGÍAS Como bien sabemos, hoy en día la generación digital (pizarras, proyectores, tablets …)  cada día tiene más importancia dentro de los centros. Esto favorece tanto al profesorado como el alumnado, actualizándose y poniéndose en sintonía con el mundo en el que nos encontramos actualmente.  Abre a su vez un nuevo mundo de material y herramientas didácticas, que, unidos a los recursos tradicionales permite disponer de una enseñanza-aprendizaje mucho más motivadora, significante, innovadora... Permitiendo un acceso inmediato a las consultas y una mejor gestión del tiempo.  Es por eso que el conjunto de docentes se ha visto en la obligación de actualizarse y formarse para poder integrar las TICS en sus procesos de enseñanza. Ya que como docentes, nos encontramos en la obligación de formar y guiar a nuestros alumnos para realizar un uso didáctico y responsable de estas herramientas.  Universidad de la Laguna, Daniel Cabrera Hernández,

 En cursos pasados, mis compañeros y yo, realizamos un trabajo de investigación a cerca del bullying y el maltrato infantil. Considero que, para nuestro nivel de conocimiento sobre el tema, acabamos teniendo un resultado muy gratificante. A continuación os explico brevemente en qué consistió el proceso.  Para ello, realizamos una búsqueda muy minuciosa sobre el tema, debido al respeto que debemos proporcionar al mismo, ya que no éramos expertos en la materia. Para ello, realizamos una presentación audiovisual en la que se recreó una historia, donde en la primera parte se desarrolla una situación de bullying y en la segunda parte del cuento se desarrolla una de maltrato infantil. Posteriormente podemos observar cómo se explican algunas formas de intervención o formas de intentar evitar llegar a situaciones como estas, o incluso algunos factores que pueden hacer darnos cuenta que un alumno se encuentra en una situación así, aunque no sea capaz de comunicarlo. Aquí presento el enlace al v

El COVID-19 ha sido un elemento muy importante a la hora de ejercer violencia escolar.  Es cierto que como comentan algunos psicólogos profesionales como Diana Díaz " el estar confinados en casa ha generada un sentimiento de refugio en aquellos que sufrían acoso escolar", pero eso no quiere decir que haya desaparecido el acoso, trasladándose a las tecnologías. Llegando a quedarse como una tendencia muy notable en la sociedad actual. Aunque no existen datos plenamente oficiales, la fundación Anar, establece un porcentaje de alrededor el 25/26%  de los casos totales. Siendo lo más habitual los mensajes de WhatsApp en situaciones de grupos de chats, mediante la creación de perfiles falsos etc.  Este fenómeno ha creado una sensación preocupante, puesto que es más difícil de identificar, aunque genera cambios en las víctimas, puesto que los que lo sufren están bajo el acoso las 24 horas del día.  Incluso el tema del COVID ha generado una situación de acoso y debate, mediante la cr